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| 如何有效的批改作业 |
| 原作者：houping 出处：网上 更新时间： 2005年12月24日 发布人：houping |
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如何有效的批改作业
内容提要：1、批改作业存在的问题 2、批改作业的几点尝试
3、新尝试的有效性
主 题 词：自主探究、合作交流
传统的数学教学模式，老师上课教，课下批改作业；学生上课听，课下做作业。多少年来一贯制，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等；特别是为了全面实施素质教育，提高数学教学质量。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。
一、“全批全改”存在的问题
初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。
1、教师花费在批改作业上的时间过多。初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。如果一个教师任两个班，每班按50人计算，每次要批改100本作业；若每次留4个题，一次要批改400道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间。尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。
2、学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。
3、师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。由于时间紧，教师批改作业常用“ ”、“ ”、“ ”等简单符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。
综上所述，不难看出。作业的“全批全改”教师很辛苦，但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。
二、批改作业方法的几点尝试
布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试：
1、随堂批改作业。新课后，当堂的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。
2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。
3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。
4、信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。（3）每一单元学习后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。
上述几点尝试，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的积极性。实践表明有如下好处；
1．有利于调动学生的学习积极性和主动性，采用这样的方式处理作业，可一改过去那种教师当 “医生”，学生等“治病”的被动局面，促使作业的正确率提高，同时使优秀的学生有拼搏进取的机会，也使学习有困难的学生通过自己的努力完成学习任务而获得成功的体验，增强学习信心。例如，我试验的班级作业的正确率在百分之八十五以上，考试成绩也高于正常班级。
2、有利于帮助学习有困难的学生查漏补缺，使教师有更多的精力照顾他们。从而明显地减少了抄袭作业现象，做到了堂堂清。
3、能够激励学生充分发挥学习潜能，提高学习质量，获得学习成功的巨大动力。
4、有利于培养学生独立思维的能力。便于同学之间进行合作交流。使每个同学都能根据作业的要求和自己的实际情况自学和复习有关的教学内容。
5、有利于了解学生，便于因材施教。通过作业的批改，能够及时的了解每个学生的学习信息，便于教师在课堂教学中及时调整教学内容，有的放矢。
6、有利于减轻教师的工作负担，并且大大缩短了批改作业的时间，从而使教师从繁重的作业批改中解脱出来，将工夫下在备课上，深入钻研教材，精心的选配习题，向四十五分钟要质量上。
总之，我的尝试，切实保证了教学目标的落实，能将学习中的个别差异减少到最低限度，促使优秀的学生更加提高，学习有困难的学生学有所得，使全体学生脚踏实地，一步一个脚印地登上成功的顶峰。
2005年12月13日
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