公开课，我为你喝彩
-——“2+2”教研模式之我见
富源县营上镇民家小学 晏友花
作为一种重要而又行之有效的教育科研形式——“2+2”模式，主要体现：教师间互相听课、评课，然后提出两条称赞和两条建议，互相学习、互相促进，取长补短，目的是共同提高。
一、提供了鲜活的教学参照
公开课,它最大的特征来源于它的示范性，这是它与常态教学的本质区别。在公开课的课堂上，信息传递对象不仅是学生，更重要的是教师。因此，常态课就好比教师的“自留地”，在遵循基本规律的情况下，想怎么“挖”就怎么“挖”；而公开课则是教学“示范园”，它更多的是引导别人怎样去做，它始终追求着这样一个境界：教师在课堂上语言生动，具有感染力；教态洒脱，富有激情；教法精当，洋溢着布局之美。学生在教师的鼓动和引导下，充满着生命的活力：“小脸通红，小眼发亮，小手直举”，课堂让他们感受到学习的快乐。许多优秀教师直言不讳地说：好的课堂就是一台“戏”，内心应当是火热的，真正走进孩子心中；外表应当是活泼的，吸引着孩子置身其中。一堂优秀公开课为我们创造这样的示范。
二、传递了崭新的课程理念
新课程理念铺天盖地，广大一线教师从不同的层面感受到“新课程就是好”。可是与传统的课程相比“好”在何处，怎样让自己的课堂也跟着“好”起来呢？自己却是一头雾水。公开课正是联结新课程和教师的一个重要的载体。公开课的课堂就是星星之火，听课者就是火种，一旦铺开，便可形成燎原之势。就笔者任教的数学科来说，每一次小学数学教学观摩活动，都能将自己的数学课堂教学改革推向一个新的台阶。同事们在私下议论时：新课程的推进过程中，什么对你的影响最大?排在第一的当然是公开课。这也可能受地域和学校差异的影响，但确实能从一个侧面反映出广大教师参与新课程实验和研究的方式。如果我们抛开教师学习新课程的方式过于功利和感性的一面不说，毋庸置疑的是公开课在新课程推进过程中，比任何形式都深入人心!
三、唤醒了强烈的成长意识
如果课堂教学是一种艺术，那么公开课就应当是一种精致的艺术，教师听课的过程其实就是一个审美的过程。在这过程中有欣赏的愉悦，有情到深处的震撼，有局部处理不当的遗憾。教师在听课过程中，绝不是“跪着”听的，他们更多的是用自己的教学经验来同化和顺应，这也就是心理学中所说的“内在整合”，有了这一心理过程，公开课成为教师“自助式”成长的重要支撑环节。仅仅是一堂公开课，可却像暴风骤雨，把听课教师的心绪浇得酣畅淋漓。当我们把这种心情带到教育教学实践中时，将激发起无穷的探究热情。
总之，这种模式对推动教育教学改革，教学方式的改变将起到积极的促进作用，也给教师搭建一个互相学习的平台。
|
文章主题：→公开课，我为你喝彩
中搜索“公开课，我为你喝彩”
中搜索“公开课，我为你喝彩”
论文分类