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| 布白_自主学习的契机 |
| 出处：自写 更新时间：2006-4-19 18:03:23 |
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布白——自主学习的契机
满城实验中学 田满玲
新的课程改革把人的全面、可持续发展作为教学的最终目标，强调学生在课堂中的主体意识和参与意识。那么，如何在教学中提高学生的主体意识和参与意识呢？我尝试采用“布白”这种形式让学生参与到课堂教学中来。
“布白”就是在教学过程中，给学生以思考、领悟、渗透的时间和空间。“布白”要依据教材和学生的具体情况而定。下面谈谈我的一点尝试：
一、新课伊始布白
针对思想政治课系统性强的特点，为避免学生听课的盲目性和枯燥性，我把课前十分钟交给学生。在这段时间里，要求学生粗读教材，提炼出本节内容的主要问题。十分钟内，阅读能力强的学生还可以根据自己对内容的处理，勾勒出本节的知识结构图。我让几个不同层次的学生发表意见或写在黑板上，并逐一作出评价；或让学生互评，教师补充或纠错，并适时地加以鼓励。学生在评价中学会知识，澄清认识。问题由学生自己发现，并公之于众 ，共同分享劳动成果。从其内心来讲，这是对他们能力的一种认同，从而让学生产生一种成就感，激发头脑中的兴奋点，达到思维最佳活动状态。
比如，涉及初二环保的法律法规时，学生通过定量时间的阅读、思考，不仅归纳出了问题，而且绘制出环保法律体系的立体图——宪法是根，环保法是主干，多部专门法律是枝丫，既生动又形象。这样的构思，学生充分发挥了想象力，锻炼了发散思维能力、探究能力，而且增强了课堂教学的目的性和趣味性，更易吸引学生进入角色。
二、重点、难点处布白
重点难点是课堂教学的主要内容，也是学生难于理解和掌握、易于产生急躁情绪的内容。此处布白，以激疑生思，积极思考，由此及彼，由表及里。学生思考的过程就是挖掘潜能、创造思维的过程。将思考的时间交给学生，采用多种方式才能调动思维，避免教者“夸夸其谈”，学者“无动于衷”的现象，最终化难为易，解决问题。
为让学生充分认识“我国正处于社会主义初级阶段”这一基本国情，我组织学生开展了辩论会。辩论的主题是“到20世纪末，我国的国民生产总值比1990年翻一番，人民生活总体上达到了小康水平，面对当今中国正和平崛起，一些西方国家认为中国已经摆脱了初级阶段。”要求学生自选观点，充分联系实际，自筹资料。学生分成正反方，各抒己见，针锋相对，，由国家制度谈到公民生活，由国内发展联系到国外的发展状况，由提高认识到立志成才。辩论中，明是非，学真知，也增强了爱国主义情感。
这种形式既拓宽了教学内容，把书本知识同社会实践结合起来，又培养了学生辩证思维的能力，培养了学生的自信心和参与意识，充分体验了当主人的滋味，学生的积极性、主动性、创造性被充分调动起来。
三、材料、漫画处布白
材料、漫画是政治课教学中必不可少的辅助手段，也是开放型试题的载体，中考命题的趋向。材料、漫画使原本抽象的理论知识变得具体、形象、生动，是理论与实践的完美统一，不容忽视。而怎样把材料、漫画内容与所学知识统一起来，由感性认识上升为理性认识，则是学生最感困难的。因此此类问题的解决，更需要给学生广泛的思维空间，“授之以渔”而不是“授之以鱼”。
教学中，我试将材料、漫画当作一堂课的引子，把剖析的过程交给学生，引导学生抓关键词句、理清层次，并根据内容涉猎所涉及的理论知识及内在联系，透过现象看本质，从而挖掘问题，找出联系点，抓准知识点。比如，我用初二第103页漫画“谁来为我作证”做引子，用它统领全文内容。让学生对不同社会角色的人的行为进行分析、对比、讨论，学会从道德、法律两个角度认识、评价社会成员的行为；并进行换位思考，如果“我在其中该怎么办”？
教师要适时进行指导。这样，一方面学生认识到积极同违法犯罪作斗争既是法律赋予公民的权利，又是法律要求公民必须履行的义务；另一方面培养了学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；再次学生学会了怎样做人。
四、课堂小结处布白
在此处布白，我主要是在每节课结束前五分钟，给学生一个回味、消化、整理知识的空间。内容包括：本节课的知识结构、重点难点、我的体会、存在的问题及建议等。目地让学生从多个角度审视、评价自己在每节课中的收获，培养学生归纳、综合能力，也可增强学习的目的。而且作为教师从中可了解每节课的得与失，了解学生所思、所想，以进一步改进教育方法，更新教育观念，达到师生互动。
五、作业设计处布白
此处布白，主要是让学生根据课堂效果和自己实际情况设计作业，教师适当指导，改变过去教师大包大揽布置的习惯。这样的作业符合学生的心理需要和兴趣，更易调动他们完成作业的积极性，提高作业质量，真正起到由知导行的作用。
布白可以贯穿于课堂教学的始终，也可以是几秒钟；其形式多种多样，有的要默想，有的需要讨论，有的需要写读书笔记等，具体从什么环节入手，采用哪种形式，更有利于学生自主学习、自主发展，需要从具体情况分析。
总之，在教学中，巧用布白，创设布白的情境，更易唤起学生的主体意识和参与意识，提高学生自主学习的能力，使学生真正成为学习的主人。抓住这一契机，让学生活起来，让课堂教学活起来。
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