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| 育人要用“心”战术 |
| 出处：本人撰写 更新时间：2006-10-1 8:13:20 |
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教师，是蜡烛；教师，是春蚕；教师，是园丁,多么有意境的字眼，多么的富有诗情画意，可见，教学工作既是一门技术，更是一门艺术。是技术，就要讲究科学性，是艺术，就要追求艺术效果，教师教学不仅要有科学的技巧、方法，更要有艺术性，有开拓性，有创新精神。我作为教师，在教学中就非常注重教学的科学性，艺术性。
一、以人为本，尊敬为上。
当今的学生，渴求一种尊重与平等，并且具有强烈的自尊心。苏霍姆林斯基说过“自尊是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动的露珠。”比如，在对待学生早期的青春萌动问题上，也就是“早恋”，要切忌居高临下，一定要平等相待。我教的有一位叫张朋伟的学生，当我课堂上提问某个女同学时，他总表现出异常的兴奋。经过简单调查发现他思想分心了。我就把他叫到办公室，当时是冬天，还生着煤火，我们两个围坐在炉子旁，距离一下子就近了许多。记得当时第一句话就是“有了这样的想法，说明你长大了，成熟了”。然后晓之以理，动之以情，由于我的平等和尊重使得张朋伟同学也很坦诚，跟我谈了许多心里话，过后很快就步入了正规。
还有一次，是我班的男班长，喜欢上了我班的女班长，这可不得了了，如果处理不好，后果不堪设想，怎么办？我就把那个男班长叫了来，在我的办公室里，开始了面对面的谈心。他十分爽快的就承认了他非常喜欢那个女同学，还好，那个女的现在还不知道。好办！于是，我就从平等的角度，问他，都喜欢她什么。他回答都喜欢，并且她没有一点缺点。我就分析，“金无足赤，人无完人，你这种认识是片面的，现在，你就观察观察她，找一找她到底有没有缺点，都有哪些缺点。一个月之后告诉我。”结果，一个月之后，他没来，问他，原来看到那个女同学缺点太多。好，问题解决了，可新的问题又出现了，我就又告诉他，不能再找了，千万不能从这个极端走到另一个极端。这以后，这个事情也没有人知道，而这两个学生，最后都考上了重点高中，现在都在重点大学学习哪。
二、欣赏学生赏识学生。
爱和欣赏是教育的前提和出发点，没有爱和赏识就无法进行教育，没有诚挚的关爱就难以让学生接受，我们要牢记一句话：许许多多的生命在我们手中，每一个都很重要，每一个都如此不同。民主、公正、平等的对待每一个学生，设身处地为学生着想，尽自己所能，使具有不同天赋、潜能、性格、文化差异的学生得到最充分的发展。
多接触，尽最大努力和学生在一起，多接触，可以使学生感到我们是一个大家庭，使他们的集体意识油然而生。
多发现，无论是优秀的学生，还是各方面问题较多的学生，都有他们各自的闪光点，都有他们优秀的一面，对问题较多的学生你只有去发现他们的闪光点，才能激活他们的自信和竞争意识。刘慧聪同学上课总爱迟到，但是他对人热心，我就针对这点表扬了他，并让他担任了组长，鼓励他克服缺点。结果，他有了明显的进步。
多交流，及时发现学生的心态，不断给他们加油鼓劲。刘冰冰同学一直处于心理上情绪低落、不思进取的状态，在和她的交流中发现她做事认真、爱好电脑，利用这一点我让她管理学校的电教仪器设备，她很快就从不思进取状态改变成为有一定竞争意识和自信的良好状态，她妈妈也说:冰冰变了。
有一次到校后，我发现张孟飞同学拿着一摞书，看样子像是不准备上学了。我就走过去，把他叫到了我的办公室，谈了许久，他仍然要走。我就拉了一把椅子，坐在了他的对面，拉起了家常，了解了他们家的情况，等把他家的情况问清楚后，我就根据他家的情况对他进行谈心，入情入理的分析，谈在这样的家境下，拿他的程度，拿他这样一个有天赋的学生，不是应该走，不上，而是应该更加发愤图强，为家争光，担起一个男子汉所应该担起的担子，使自己的家庭，为有了自己而自豪、而骄傲。终于使这个同学回心转意，又走进了教室。
多欣赏，欣赏他才会使他得到鼓舞、激励。班上有个叫赵晓敏的学生，上课喜欢说话，分散别人的注意力，多次采用多种方法，也没有什么效果。后来，在一次班里的主题班会上，让学生们互相夸优点，同学们说了她的许多优点，使她大为感动，感到自己还是一个有用的人，大家伙还都看得起她，此后，她也开始奋发了，向上了，说话的问题就这样简单地解决了。
三、充满爱心的批评艺术。
批评，是一剂苦药，有时是一剂学生不得不服的苦药。这剂苦药包容了教师多少望生成才的良苦用心和无奈心情。但这苦心并不一定能为学生体察到。怨恨、误解、抵触等消极情绪反而不同程度地存在着。
一次，我正在讲全校的公开课，李晓楠同学将“蔡桓公”念成了“蔡恒公”，引起了全班同学的哄堂大笑，怎么办？直接点出来，当然不错，但是它会伤了学生的自尊心，如何办？我就随机说：“我发现李晓楠同学有了进步，他开始独立思考问题了。桓和恒是形近字，上课时，该同学没有认真听课，这是他的错，但他能根据桓字的字形，想到恒字的读音，这说明他进行了一番独立思考，而不是遇到不认识的字就不读。如果他经常这样思考问题，肯定会有大的进步。”
正如苏霍姆林斯基说的：“造成教育青少年的困难的最重要的原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这个年龄的人，就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。”我这样作，正是实践了这个原则，不仅不伤学生的自尊心，也不丢学生的面子，更不会引来抵触情绪。批评无痕，润物无声。虽然无痕，却有着惊人的力量，于无声处听惊雷，在心与心愉悦和谐的感应中，学生醒悟了；在心与心的碰撞中学生的思想升华了，学生的灵魂净化了。后来，李晓楠同学，也知道学习是自己的事情了，进步比较快，最后进入了重点高中。
教师要改变自我，笑对学生。学校教育面对的是活生生的人，是有感情有思想的正在逐步成长的人。可在我们单位，学生生源差，尽管老师敬业，师德高尚，但年复一年，播下希望的种子，可以说收获的是绝望，换取的是教育者心灵的煎熬和事业的痛苦。可是，当你改变自我，笑对学生的时候，一切都发生了改变。有一天，我兴高采烈的给学生宣布了一个好消息。我说：我经常埋怨你们，甚至用显微镜来找你们的缺点，这也不满意那也不称心，我才知道，你们是如此精彩。刚才我遇上了校长，他说近一段我班班风好纪律性强，同学们学习努力，竞争意识强，对我班很满意。学生听了兴奋不已，满面春风。都说好孩子是夸出来的，好学生也是夸出来的。谁知，从那以后，我经常夸，竟然起到了意想不到的效果。我还在学生考试失误、情绪不好、遇到麻烦时，利用一些好的文章，给学生充电、鼓劲、加油。
三年级时，有一次期中考试，我班的成绩有所下滑，我又有点焦急，又想发脾气，可我忍着，咬牙走过去。我分析原因：第一次月考成绩较好，同学们有些骄傲，我也有些放松，我给同学们讲《珍珠港》的故事：美国的珍珠港自以为森严壁垒，当日本偷袭他们时，他们的将军、士兵在喝酒、打牌、睡觉、打拳击比赛，连司令员都在和部下“切磋”高尔夫球......当敌人的魔爪一步步向他们靠拢时，他们还沉浸在玩乐中，日军以区区一百多架飞机的代价消灭了几乎整支美国太平洋舰队，美军数千人阵亡，优雅宁静的夏威夷群岛顿时变成了人间炼狱。你能说美军兵力不强吗？他们的武器不先进吗？都不是，是他们太自以为是，是他们太骄傲造成的。竞争的年代，时时刻刻要想到狼来。这样的教育比你骂他们笨蛋强百倍。结果，这一届学生最后升学时的效果最好全班45个人，竟然上重点分数线11人，有2个中间转走的前10名学生后来听说在别的学校也没有上线。
人都会犯错误，更何况是孩子。犯错误是孩子的权利，我们应以一颗慈爱的心善待孩子的缺点和错误，要心平气和地笑脸直面学生的不足和失误，采用暗示、引导、说理、自纠等学生乐于接受的教育方法，多给他们机会，引导他们走向成功。
四、细微之处见真谛，平凡之中显伟大。
教师应挖掘不明显的优点加以赞扬。爱因斯坦就这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果说表扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因此，赞扬不要老是在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独到眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。有个学生带我去家访，走到哪里她都有认识的人，并且主动跟人打招呼，于是我不是表扬她带我家访之事，而是赞扬她人缘好，很懂礼貌，她兴奋不已。
还有一次，我在批改周记时发现一个学生喜欢看古典小说，并根据小说内容将班上的同学写进了自编的小说故事中，于是，我在评语中写道：“你富有创造力，我愿做你的第一位读者。”谁知，他一发而不可收拾，每次周记都有一段自己创作的小故事。而且，还有点像模像样。一次赞扬，鼓励他看完了《水浒》等许多部名著。
五、心灵深处的两个自我。
每个人的心里都有两个自我，一个是正直、善良、自信、积极进取的我，一个是缺乏信心、懒散、懈怠、不思进取的我。魏书生老师就是这样教育学生的，这使我也深受启发：我们何不让学生自己分清自我，做出正确的抉择呢？那样我们的工作不是就可以事半功倍了吗？
2005年9月的一天，我正在备课室里备课，忽然，一个学生跑来报告说是校园里有两个学生在打架。我把他们请到了办公室，原来是张聪和胡宗耀，一个是班干部，一个是极富正义感、有点好打抱不平的两个学生。我很想狠狠的批评他们一顿，可我一看他们两个的样子，我就想，生气和过火的批评只会使他们紧张的把全身各个部位都凝聚成一个等待批评的整体，而这样的整体是不容易攻破和改变的。我暗自嘱咐自己要心平气和，要挑动他们内心深处产生矛盾冲突，引导他们自己斗自己。我便出乎他们意料地说：“你们别紧张，听说你们打架了，重点打的哪个部位？现在还疼不疼？需不需要上医院呀？”这么一说，他们原来紧张地整体松弛下来了，准备挨训、准备对抗地戒备心理解除了。听我问要不要上医院，立刻觉得不好意思起来，连说：“不用，不用。”“没事，没事。”我放心地说：“没大事就好了，大家就轻松了。倘若打伤了，打残了，打胜的，打败的，是不是都有好多苦恼？”“那当然了。”他们不好意思的对视了一下。然后，在我的引导下，他们各自写了一份心理活动说明书，题目是《两个自我》。他俩从那以后再也没有发生过打架的行为。现在想想，当时如果把他们叫来，二话不说，先是一通训斥，可能也会制止住打架，可能也会管得住他们，但是没有这种方法更有持久性，更有效果，更人性化。
六、引导学生体验成长的快乐。
体验成长，享受人生，这不能只是成年人的专利，孩子们也特别需要这种体验。为此，我经常引导学生写一些记录自己成长足迹的日记，记录自己超越自我，战胜自我的日记，让学生从内心深处体会到：今天的我，已不是昨天的我了，今天的我是一个战胜了昨天的缺点的我，是一个超越了自我的我。我班的刘朋悦、张红敏等同学，自从写上这种记录自己成长轨迹的日记后，就像变了一个人似的，再也不是以前那个随随便便的，不求上进的模样了。每一天第一个进教室，作业第一个人交，帮助值日生劳动，他们也是身先士卒，处处争先，事事积极。从那以后，我在日记中经常可以看到这样的描写:今天就要结束了，加油啊，作业一定要在今天完成，今日事今日毕，今日不毕不休息。今天终于又在日落之前完成了学习任务。多么坚强的孩子，多么追求上进的孩子。学生们都感到了一个日益强大的自我正在成长，学生们活的充实了，快活了。
总之，在工作中，我始终牢记自己是一名教师，是一名新时代的教师，应该有宽广的胸怀，尊重每一位孩子，向他们播散爱的种子，使他们享受爱，懂得爱，充分发挥教学手段的科学性、艺术性，对每一位学生，都要发挥教育的挚爱性，爱护他们，善待他们，引导他们，尊重他们，欣赏他们，赏识他们，以人为本，尊重为上，多接触，多发现，多交流，多欣赏，了解学生的心灵世界，为了一切学生，为了学生的一切，走进心灵的世界，讲究“心”战术，这一点我做的还很不够，不过，我会继续加倍努力的工作，讲方法，讲艺术，使每一位学生都能快乐地茁壮地成长为新时代的接班人和建设者。
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