玉平老师2004年12月桐乡四中片公开课
《区域的故事》第一课时的教学设计
一、教学设计
（一）教学目标
1．知识与技能：能根据资料和图片感受不同类型的区域变化,理解深圳等变化的主要表现和原因。
2.方法与过程：学生收集有关深圳、楼兰变化的素材，采用小组合作学习的学习方式。通过探究区域变化的原因和影响,体会社会生活的变化。
3. 情感态度价值观：通过深圳从无到有的历史变化，让学生感受祖国、家乡的巨大变化，增强爱家乡、爱祖国的情感。而对楼兰与死城逝去的探究懂得要爱护环境、资源；避免悲剧的再次发生
（二）教学重点与难点
教学重点：深圳发展变化的主要表现等感受区域的主要变化
教学难点：区域变化的原因和影响。
（三）教学准备
1.制作多媒体课件。
2.小组收集有关素材。
（四）学与教的过程：
【创设音乐情景，导入新课】 播放《春天的故事》片段，引出深圳。
新课教学
【提问】(1)你能告诉大家深圳的地理位置吗?
(2)去过深圳或刚才看了视频的同学能讲讲现在的深圳给你的印象？
(3)你了解深圳的过去吗？（请一位同学扮演外国嘉宾介绍三次到深圳的经历）
【情景对比、引发冲突】呈现一组1979年前后深圳的面貌的画面、简表、文字，形成强烈的对比感，从而引导学生分析概括深圳发生了哪些主要变化？
【小组合作学习之一】 学习主题：1979年后，深圳发生了哪些主要变化？学生根据嘉宾的发言及演示的情景，展开小组讨论，小组长组织，人人参与发言，并有简要记录。小组学习成果交流：各组汇报人汇报学习成果及感受。教师参与点评并引发问题：肯定有创新见解的。并展示自己最深切的感受。
【结论】深圳从边陲小镇变成了现代化大都市：从无到有、飞速发展
【承转】"深圳变化的背后有哪些原因呢"，从而激起学生进一步学习的需要。
【小组合作学习之二】学习主题：分析深圳变化发展的原因。学习方式和教学如前述。
教师综合各组意见：优越的地理位置、对外开放的特殊经济政策吸引了资金技术和人才、政府重视科技、深圳人的开拓创新精神和众多年富力强的外来人才的贡献等。
【以点带面、走近身边】
让学生说出另外四个经济特区，并呈现这四个经济特区的新景象，进一步增强对我国改革开放带来巨变的感受。让学生说说家乡这几年的变化情况。
【承转】依靠改革开放的正确政策和中国人民的开拓创新精神，我们的深圳等众多城市从无到有，焕发了勃勃生机。而有的区域过去十分繁荣，现在却消失了，是从有到无的变化，你能举出这样的例子吗？
【板书】二、逝去的繁荣
【承转】西部充满了神奇，古丝绸之路神采吸引了我们众多人的好奇心：有没有同学能给大家介绍一下古楼兰的概况？
【小组合作探究】
第一组：你认为古楼兰为什么会消失？古楼兰的消失对我们有什么启示？
第二组：你认为古楼兰遗址该不该开发旅游业？
第三组：假如我班在暑假要组织一次去楼兰的考察与探险，请你设计一条桐乡去楼兰的考察路线。
第四组：假若你是生活在楼兰的一个男孩或女孩，你能描述一下你的生活和环境吗？
【结论】学生积极讨论和发言，教师以肯定性评价为主。最后指出我们应认识到必须保护我们赖以生存的环境。
然后教师点出还有美国的死城----锡尔弗普鲁姆
【提问】对比书上的两张图片：你认为它为什么会变成死城？
【结论】死城体现了人类的选择，人类对资源的掠夺性开采。我们的每一个区域都有自己的历史，或年轻或古老，我们生活在一定的区域中，也生活在时光流逝的历史长河中。
【总结回顾】今天这节课你学到了什么？你最大的收获是什么？
学生总结教师板书
区域的故事：
从边陲小镇到繁华都市：深圳-----
从无到有，飞速发展---体现人类的创造 }拥护改革开放的正确决策
逝去的繁荣：楼兰----从有到无----体现人类的破坏
死城----从有到无----体现人类的选择 }爱护环境、资源，避免悲剧再次发生
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