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| 他山之石可以攻玉 |
| 出处：原创 更新时间：2007-1-9 9:08:14 |
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他山之石可以攻玉
学生听不得“半句”批评心理研究及对策初探
河北省定州市只东中学张兰欣
随着中小学生青春发育期特殊心理现象的出现，独生子女的比重增加，家庭教育中品德养成教育的错位，社会教育和约束管理能力的弱化，学校教育中批评和自我批评教育的不完善甚至是缺失，等诸多因素的影响，导致一些学生我行我素、自尊心强（也可以叫做虚荣心强）、“惟我独尊”、任性放纵、“闻过则怒”，听不得半句不同意见和批评。由于长期的娇纵，他们大都形成不健全的个性心理。与他人和社会的情感交流不畅，对家长和社会“报喜不报忧”，对学校和教师的管理不是以沉默相对抗，就是又哭又闹。如果不加以及时疏导会造成学生个性的放纵和偏执，在人际交往中不是唯我独尊就是自我封闭，久而久之，便会造成们人格的缺失和心理的不健全，为害甚烈。
对待这种现象笔者认为应从以下几个方面加以疏导和解决。
首先是要正视和重视这种现象的存在，回避和轻视都不是明智之举，不负责任的任其自由发展、自生自灭是不称职，也可以说是一种犯罪。
俗语有云：“人无完人，金无足赤。”一个人无论你多聪明，多有才华，由于受到世界观、看问题的角度和方法的限制，受到自身利益的迷惑，受到阅历、学识、地位、家庭、社会习俗等诸多因素的影响，对同一个问题的看法可能不尽相同，有时相去甚远，甚至截然相反。正所谓：：“仁者见仁，智者见智。”正因为如此，才有交流的必要。与他人和社会发生交流是人生的第一需要，除此人生便无任何意义。交流就会有碰撞，就会各种意见的矛盾冲突。为了协调各种意见和矛盾，使之符合客观实际和统一， 就有开展批评和自我批评的必要。旁观者清，当局者迷。认真听取各方面的意见，有百利而无一害。
兼听则明，偏听则暗。虚怀若谷，从善若流。是一个当代中学生必须具备的品德修养和宽阔胸襟。
让学生认识到善于接受不同的意见，听得进去批评、激烈的批评特别是反面意见是一个人必须具备的一种海纳百川的广阔胸怀、一种不可或缺的人文素养、一种高雅的气质品质。人是多面体,有优点就有缺点，如影随形不可分割。这也如同白天和黑夜，月亮能折射太阳的光辉，黑夜就如同白昼。众所周知，人们都喜欢光明而害怕黑暗，然而没有白昼和黑夜的交替就不能成其为自然。一颗星只有挂在黑暗而深蓝的天空，才熠熠生辉，光彩夺目。一个人只有虚心接受不同的意见，虚怀若谷，从善若流，才能成就其辉煌的人生。如果只喜欢表扬的“阳光”而不喜欢批评的“黑夜”，那么，人生的“天空”也会随之倾覆。即使你是一颗再亮的巨星，也会在白天突然陨落而不知去向，根本就无法目睹它美丽的光焰。
历史的经验告诉我们：虚心听取不同意见，特别是反面意见的人是具有特殊人格魅力的伟人。齐王虚心纳谏，“战胜于朝廷”；唐太宗常“临镜”自鉴，遂成“贞观之治”；毛泽东“惩前毖后，治病救人”，“言者无罪，闻者足戒”的宏论，言长在耳，才会有开国大典上的礼炮悦耳地鸣响。才会有社会主义建设改革事业成功和发展。
二是建立和健全学校教育和管理中的批评和自我批评的教育机制，使其更加完善，也更加人性化，更使人易于接受。使广大师生更欢迎、更加积极地参与其中甚至可以现身说法，从而形成良好和正确的育人氛围和环境。（素质教育的本身就是要全面提升和发展人的优秀品质，加强人的修养和增强人格魅力，塑造人的高尚道德情操以及完美的形象而不是相反。任何一种以“素质教育”为借口，而忽视和放松学校教育工作中的批评和自我批评教育的想法和做法都是错误的，都是对素质教育的曲解和背道而驰，是真正意义上的种“瓜”得“豆”，南其辕而北其辙。）
三是从调查了解学生形成“唯我独尊”听不得不同意见和半句批评的原因入手，分析它们的共性和个性差异，仔细辨别同中之异和异中之同，针对学生的个案和普遍现象对症下药，进行耐心细致地帮助和教育。从他们最感兴趣的问题，以他们最易接受的方式，寓教于乐，让良药“甜”口利于病，忠言“顺”耳利于行。教育主管部门、领导、教师还可以以身作则，充分利用工作简报、板报、讲座、座谈会、文艺节目等形式，向学校、学生和社会公众，谈工作或教育过程中的利弊得失。开诚布公地征求意见和建议，总结成绩，检讨过失，做到不夸大功绩，不文过饰非。带头进行春风化雨式的批评和自我批评。让学生有所师法，逐渐形成公平、民主的批评和自我批评的良好氛围和教育环境。从而让学生逐渐内化成自己的优良品性。
四是建立教师学校与家长社会沟通联系机制。订立互访制度，开办家长学校，真心与家长交朋友，就共同关心的问题交换意见，并对孩子的培养教育提供帮助和指导。培养心理健康、人格健全的孩子是我们的共同目标，在家庭和学校教育中少一些娇纵，多一些善意的批评和诱导。让孩子更合群，更善解人意，更具有平常心和包容心。培养他们蓬勃向上、开朗乐观的个性；虚怀若谷，从善如流的品质；锐意进取，不惧挫折的精神；善于发现，自我更新，自我完善，大胆创造的高尚人格。
五是调动和影响社会的教育和制约因素，广泛而积极地参与关心和帮助下一代健康成长。呼吁媒体和社会舆论对创造批评和自我批评施加有利影响，号召社会公众从市场经济的小“我”中走出来，为“救救孩子”“不给钱”的事也要干。我们每个人都是孩子的老师和模范，孩子是我们的未来和希望，今天干这种“蠢事”的人越多，将来我们的社会就越美好。我们不妨深思一下武侠小说中的至理名言：“人在江湖身不由己”，试问你能逃脱得了这种教育和被教育的“江湖”吗？也正如金庸所说：“人心即是江湖，你能逃得出江湖，能逃得出人心吗？”人同此心，心同此理，有谁还会推卸这种义不容辞的社会责任呢？
六是充分利用和挖掘现有的教材和教育资源中，有利于形成学生批评和自我批评的优秀品质、思想作风的素材，让课堂成为培养学生良好个性特点和思想品质，提升其道德素质和人格魅力的主阵地。在“润物无声”中使他们的良好品性得以发现、发展、巩固和提高。
七是从一味表扬的“怪圈”中跳出来，教育不能没有惩罚，这是已被古往今来的教育实践证明了的真理。
而要践行这一真理的“法宝”就是开展批评和自我批评。孩子们在一片赞扬声中成长，长期处于“顺境”也许是好事，但是，当他们“承平日久”，习惯于生活在一片赞美之中以后，就会对挫折和错误采取一种“漠视”或“冷处理”的方式，甚至会视而不见听而不闻。而不能加以正视和积极的矫正，长此以往则必然形成一种不良的心理定势。在这种定势的作用下，会对善意的批评和帮助采取回避和敬而远之的态度。从而降低和抵消教育的效能，甚至使教育归于失败。告诉学生任何事情都有两面性，一旦超过度就会走向反面。“表扬”虽能激励斗志，但不能无往而不胜；“批评”虽然苦涩，但它更能促人警醒。如果说表扬是助推剂，那么批评就是通向成功的捷径。
八是正确把握运用表扬和批评的尺度。古人云：“能攻心则反侧自消自古知兵非好战，不审时既宽严皆误后来治蜀当深思”。如何使表扬和批评这两种有力武器都发挥到最佳效能，是每个家长和教师都必须研究的课题。 做到宽严有度，相辅相成，让孩子既受到激励，又防微杜渐，才能两全其美。
正确把握批评和表扬的艺术。如何把握，笔者认为：批评的艺术比表扬更精妙。这就好比诗歌和散文，虽然诗歌是“戴着镣铐的跳舞”（郭沫若语）但高超的艺术大师们一样可以把这种“舞蹈”表演到极致，留下了许多脍炙人口的名篇佳句。聪明的教育者总是既善于利用表扬又善于利用批评。我从报纸上读到这样一段故事：一个公司的老板顾来一位新的女秘书，她精明漂亮，敬业勤奋很受老板的赏识。只不过她的文件中经常出现一些小错误，使老板大皱眉头。有一天，上班时女秘书穿着一新，入时得体，光彩照人。老板不失时机的夸赞了几句 ：“你今天的打扮可真漂亮，很有魅力。如果你能把文件做得想你的衣服一样有品位就更完美了！”女秘书脸一红，婉尔一笑直奔岗位。后来，果然女秘书的文件上就再也找不到那些小错误了。事后老板总结批评就像男人刮胡须先抹上肥皂就不觉得痛了。
从这个故事中我们可以悟出批评的妙谛：尊重理解，抓准时机；巧妙过渡，先扬后抑；点到为止，留有余地。
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