 文章主题：→应积极、正确地对孩子进行创新教育 |
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| 应积极、正确地对孩子进行创新教育 |
| 出处：原创 更新时间：2007-3-14 8:36:16 |
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一位幼儿园的老师在教孩子给太阳涂色时，鼓励孩子可以使用自己喜欢的各种颜色来涂，当她发现一个幼儿竟将太阳涂成了绿色时，她好奇地问：“告诉老师，你为什么把太阳涂成绿色呀？”这个幼儿说：“老师，我画的是夏天的太阳，夏天的太阳变绿了，人就不热了，很凉快了。”老师对这个孩子与众不同的表现非常高兴，不但没有批评他，反而表扬了他。这里，这位幼儿教师实施的就是创新教育。这位幼儿，我们可以大胆地称他为小创新人才。
关于“创新教育”，中央教科所所长阎立钦说：“就是以培养人的创新精神和创新能力为价值取向的教育”；而真正的创新人才应具备以下三个条件
第一、 创新人格，包括敢于创新，有创新的信心、毅力等品格，特别是要具备追求真理、坚持真理的精神；
第二、 创新意识，对事物要敏感，有强烈的好奇心、求知欲和上进心；
第三、 创新能力，有时也叫创造力，其核心是创造性思维和创造性想象。
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭动力和源泉”。全国第三次教育工作会议再三强调：培养学生的创新能力是新时期教育改革的重点。可见，对孩子实施创新教育已确实而又迫切的摆在我们每个教育工作者和家长面前。当然，创新教育并不是一蹴而就的，但作为与孩子生活最亲近的老师和家长，应该积极主动地做一些力所能及的事情，为孩子将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
那么，在日常生活中，如何对孩子进行创新教育呢？
首先，要营造一个科学、民主、和谐的良好氛围。家庭教育对孩子的成长具有学校、社会教育不可替代的作用。但有些家长要么对孩子照顾得无微不至，使孩子养成“衣来伸手、 饭来张口”的懒惰习惯，要么思想上比较专制，指挥孩子“应该怎样，不该怎样”，不但束缚了孩子的手脚，也束缚了孩子的思想和灵性，剥夺了他们自我管理、自我发展、自我成长的机会。学校教育也要摈弃过去那种师道尊严，教师高高在上学生惟命是从的传统师生关系，摈弃师者至尊的观念，不以威吓人，不以势逼人，要以德服人，以理服人，以知服人，建立师生民主平等的和谐关系，张扬学生活泼向上的个性，激发他们勇于探索、创新的欲望和信心。
其次，要正确对待孩子的好奇心。好奇之心，人皆有之。儿童教育家告诉我们，出生刚一个月的新生儿，就开始萌生好奇心，到了上小学和初中以后，他们的求知欲和好奇心往往会融合在一起，书本上的知识，自然界和社会生活中纷繁复杂的现象，甚至路旁的无名小草，天上的几朵白云，都可能成为他们探究的对象，引发他们的遐想。好奇，是一大美德，作为教育者，尤其是父母和教师，对这种好奇心不能报之以轻描淡写的随意回答，防止有意无意的压制孩子的好奇心，扼杀孩子的探索精神，对孩子的成长造成障碍。我们应该向保护植物的嫩芽一样保护孩子的好奇心，当孩子翻乱了自己的书时，当他把玩具拆开看而损坏了的时候，当他多问几个“为什么”的时候，我们应该高兴自己的孩子如此聪明，而不应去责备、呵斥他们。至于孩子提出的一些简单的问题，可以给出科学、规范的答案，对一些很奇怪、或一时难以回答的问题，可以带孩子一起请教别人，或查阅有关资料，这样，既有助于回答问题，同时无形中又教给了孩子学习的方法。
另外，要 给孩子提供创新的机会。在日常生活中，我们可以通过多种多样的活动，给孩子提供创新的机会。在活动中，孩子可以开动脑筋思考问题，同时也会接受到许多新的信息。如在发展语言的过程中，通过编故事结尾、看图讲故事、猜谜语、编谜语等，设计一些问题提问孩子，以活跃孩子的想象力和求异思维；绘画和手工活动中，鼓励孩子画出与众不同的画面，鼓励孩子勇于表达自己的感受和想法，做出与众不同的作品；在音乐活动中，可通过编歌词、舞蹈等丰富孩子的想象及变通思维。这时，家长和教师只作为旁观者，最好不要做过多的干涉，更不要用成人的眼光去评价孩子的活动成果，而应采取多鼓励的态度，让孩子按照自己的兴趣爱好和情感需要去进行探索，使孩子的创造意识得到最充分的发展。
知识经济的勃然兴起，要求每一位教育工作者要更新教育观念，培养具有探索精神和创新意识的人。让我们多一份耐心，多一份宽容，多一份鼓励，多一分关爱，培育一方宽松、厚实的创新教育的土壤，让我们的孩子在其中蓬蓬勃勃地茁壮成长吧！
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