 文章主题：→浅谈幼儿园学习活动目标的制定 |
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| 浅谈幼儿园学习活动目标的制定 |
| 出处：自撰 更新时间：2007-7-9 21:13:39 |
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专题小结： 浅谈幼儿园学习活动目标的制定
中二班 沈 婷 2007、6
本学期幼儿园大教研组围绕学习活动目标的制定展开了研讨。通过不断地学习、实践，使我对学习活动目标的制定有一个比较系统、完整的理解。学习活动是一日活动中最重要的环节。活动目标的制定是整个活动的指南针，它既是活动设计的起点，也是活动设计的终点；既是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。显然，在教学过程中目标的确定是一个非常重要的环节。
一、 目标制定的适切性：
1、 目标的制定要符合班级幼儿身心发展的特点和认知规律
幼儿的成长是受生理和心理成熟机制制约的，幼儿的身心发展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的。这种发展规律表现在到一定的年龄，幼儿就会做什么事情。例如，到一定年龄，幼儿就会走路、爬楼梯，不到这个年龄，机体这方面的能力没有成熟，即使去提前训练，也是事半功倍。目标过高，超出幼儿的能力范围之外，幼儿因能力达不到，完不成任务不能获得成就感，失去兴趣；如果低于幼儿实际水平，幼儿会觉得枯燥乏味，身心疲劳，而失去参加活动的积极性。因此，在制定活动目标时，要结合本阶段幼儿身心发展的特点。同时，目标的制定还应遵循幼儿的认知规律，据心理学研究表明，儿童的认识规律一般为：动作——感知——表象——概念。如学习活动《小手歌》，其中有一条目标是这样制定的：能发挥想象，用手指做出各种不同的动作。对孩子原由的生活经验、知识水平，我很了解。这次活动要求幼儿发挥想象，用手指做出各种不同的动作，孩子们能够去做，也能够有比较圆满的结果。活动后的效果与我我们所料，孩子们不仅活动的积极性高，而且想象发挥得相当好。
2、 目标的制定要适宜幼儿的发展需要
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