众所周知，时代在进步,知识的快速更新、应试教育向素质教育的转化、新的教育理念产生、教学的新目标（一是知识与技能；二是过程与方法；三是情感、态度、价值观。）以及新的教学评价机制的提出，都迫使每一位物理教师不得不思考：如何培养学生的技能？如何能真正的以学生为主体，实现课堂教学的师生互动？如何实现物理教学的新目标？良好的开端是成功的一半，新课引入是课堂教学中的起点，是新课教学中的一个重要环节，特别是在物理教学中尤为重要。呆板、缺乏新意、针对性不强的引入方式，不但不能调动学生的积极性，反而使学生觉得学习物理枯燥乏味。相反，如果教师能生动活泼、引人入胜地导入新课，就能引起学生的注意，激发学习兴趣、产生学习动机，并明确学习目的，有利于培养学生的创造性思维，为新课教学的顺利进行做好铺垫。学生能兴趣盎然、精神集中、劲头十足地投入新课的学习，自然会产生更好的教学效果。下面我就新课的引入方式谈一谈自己的看法……
1.直接法引入:即在上课时直接说出所要讲述的课题，如“今天我们讲第三章、第三节、牛顿第二定律”。直接引入法最简单容易，但它不能提出具体的学习目标，容易使学生感到茫然，不能产生对学习的兴趣。因此，非在不得已的情况下，不宜采用此法。
 [ 点击下载资料 ] (附件大小：39 KB)
|
文章主题：→浅谈物理教学中新课的引入
中搜索“浅谈物理教学中新课的引入”
中搜索“浅谈物理教学中新课的引入”
论文分类