也谈思想品德课教学中如何发挥学生学习的主动性
新课程改革的到来为我国的教育发展增添了一份保障，注入了一份活力，初中《思想品德》也以全新面孔出现在我们眼前，教材变理论为实际、变说教为动手、变抽象为具体。教材紧紧围绕学生生活来设计各种问题和阅读空间等内容，将目前世界所共同关注的问题呈现在学生面前，以引起他们对世界和人类的思索，且更加注重学生的各种能力的培养。
新课改背景下的新变化对教师的要求日益提高，如何让学生自主学习成为当前教师的首要任务。下面谈谈我在思想品德课教学中引导学生动起来方面所做的几点尝试。
第一：创设一个让学生心“动”的课堂环境。只有学生心“动”，才会乐学；只有心“动”，才会手动。要上好一堂课，教师首先要创造轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，尽可能以学生为主体，围绕如何引导学生自主学习而设置课堂教学。教师根据教学目的要求，结合学生实际水平，把课文的知识性、趣味性、科学性有机地结合起来，或是利用网络上丰富的教学资源，将一些历史事件生动地再现，从而调动所有感观，最大限度吸引学生注意力；或是运用角色表演、绘画、唱歌、情景对话、游戏、辩论等方式，使学生沉浸于探索知识的美好境界中，不断将学生求知情绪推向高潮，创设培养学生自主学习的课堂环境，从而使学生动起来。如讲《和平与发展的共同企盼》这课时，我将9`11那历史灾难的一刻再次回放，当时，学生们争先恐后的发表了自己的感想；又如讲《珍惜资源节约能源》这课时，我从学生的实际出发，让学生课前调查家庭、学校及社会中不珍惜资源，节约能源的例子，然后在课堂上当堂展示。同时说说自己在生活中有过类似的行为吗？之后让学生动手算算因自己对资源和能源的浪费给国家、社会带来的损失，最后还让学生亲自尝试一些节水节电的小窍门，充分培养学生的创新能力，这样在课堂上展示了各自的才华，给予学生成功的机会，学生感触颇深。通过实践证明一切教育影响只有通过学生自主积极的活动，才能使知识转化为智能。
第二：引入竞争机制，促进学生动起来。竞争机制的引入，增强了学生学习的内驱力，主动地克服学习上遇到的困难，呈现出主动学习的良好局面，从而极大地调动学生学习的主动性、积极性和创造性。在教学过程中，引入竞争，结合评估机制，促进自学风气的形成，如：采用分组竞争的办法，个人得分计入小组总分，这样人人为小组争光，促使他们把课堂学习知识的动机延伸到课外去主动探索，寻找解决问题的答案等，渐渐促成了自学风气的形成。如有的学生为了在课堂中能得分，自己查阅课外书籍，上网查阅资料，自行解决疑难点等。这样采用竞争与评估相结合的办法有利于学生自主学习、自我探究，也有利于课堂上教师能够用宝贵的时间，解决更多疑难问题，保证课堂各个环节不因自主学习和思考讨论的时间过长而不能完成教学任务，确保各个环节长短适宜，并能最大限度地调动学生的主动性、积极性、创造性。同时在课堂上开展各种形式的竞赛活动，不仅激活了课堂教学气氛，融洽了师生情感，而且启动了学生的主动性、积极性，使学生保持旺盛的学习热情，高度的注意力和浓厚的学习兴趣，积极参与到课堂教学活动中来。
第三：教师引导让学生想说、多说、敢说。学生的自主学习离不开教师的正确引导，尽量让学生想说---多说---敢说。特别是从材料悟出的道理，学生个人的经历、看法、想法等，可以尽量让学生自己说，自己思考，自己感悟。所以学生主动学习离不开教师的引导，教师应该让学生带着问题学习。如我在上《跨越世界的沟通》中是这样设计思考题的：你对世界了解多少？你是通过哪些途径了解世界的？让学生在说中去感知世界、认识世界。
第四：走出课堂，步入生活，投身实践。课外实践是课程教学的一项重要内容，教师要注重发掘学生生活经验方面的资源，引导学生将书本知识转化为实践能力。新课程要求我们在思想政治课教学中实现由“关注知识”转向“关注学生”转变，由“给出知识”向“引出活动”的观念转变，引导学生在广阔的实践舞台上能动地获取有用的知识,提高对学生终身发展有用的能力。思想政治课既要善于联系社会现实生活理解所学知识，又要善于应用所学知识分析社会现实问题，思考人生发展道路。只有这样才能拓宽视野，掌握科学方法，提高观察问题、分析问题的能力。我们要建立起“社会即课堂”的大课堂教学观，要积极地创造和提供条件，根据学生活动的兴趣及教学内容的要求，及时地安排学生从事课外实践活动，有计划地组织学生进行调查研究、体会感受、实际操作、归纳总结，以实践活动形态为主，围绕一些实际的社会生活和生产而展开。使学生在活动中思，在活动中学，在思与学的基础上不断地提高实际的处事能力。真正促使每一位学生在自己的课堂生活中成为“学习活动的主体、个体生活的主体和社会生活的主体”。
当然，要充分调动学生自主学习的积极性，仅以上四点是远远不够的。《思想品德》是开放的课程，教学内容紧紧联系社会实践与个人生活，我们只有的调动学生积极性，尽量让所有的学生都动起来，参与到课堂中来，他们才能成为主人，才能真正实现“以人为本”。
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