 文章主题：→立足校情谋发展，深化教研求质量 |
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| 立足校情谋发展，深化教研求质量 |
| 出处：自己书写 更新时间：2008-5-6 21:05:49 |
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立足校情谋发展，深化教研求质量
——党原中学综合督导自评报告
本学期，我校为了切实改变教育教学现状，早日走出质量困境，努力提升办学水平，以光辉的业绩回报社会，以崭新的姿态面对未来，学校重新寻找了教育教学坐标，调整了管理思路，紧密围绕“夯实办学基础，提高办学质量”的总体目标，确立了“教研兴校，科研强校”的办学宗旨，以加强教研教改为核心，以深化教育教学管理、规范“三风”建设为重点，以强化师资队伍建设为主线，狠抓学校内部管理，深入开展校本教研，全校上下振奋精神，扎实工作，求实创新，与时俱进，深化改革，加快发展，使以师德师风教育、未成年人思想道德建设、素质教育、新课程改革、危房改造、安全管理等六大工程为中心的各项工作保持了良好的发展势头，初步构建了和谐、可持续发展的新型学校。现就我校本学期工作开展情况汇报如下：
一、学校基本概况：
党原中学是一所农村普通初级中学，现设22个教学班，在校学生1267名，教职工75人，其中专任教师66人，大专及其以上学历65人（大专学历53人，大学学历12人），现有市级学科带头人1名，市级骨干教师6名，县级骨干教师5名。学校内设机构健全，硬件设施齐备，现为“平凉市标准化学校”和“农村现代远程教育工程项目学校”。
二、办学思想 ：
先进的办学思想是学校行动的指南。我校深入贯彻党的教育方针，按照素质教育的要求和学校实际情况，确立了“以人为本，强化主体性教育；以质量为重，强化全面素质的培养；以管理为先，强化法治与德治结合；以特色为亮点，强化个性发展”的办学理念，坚持“依法治校、以德治校、质量立校、科研兴校、特色强校”的治校方略。
三、主要做法：
（一）调整办学思路，明确办学目标
针对质量走入低谷的窘迫现状，我校及时调整了工作思路，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想及党的十六届四中、五中全会精神为指导，深入贯彻落实市、县教育工作会议精神，以科学发展观统揽全局，以全面实施素质教育为主线，强化学校内部管理，深化教育教学改革，以校本教研和教师专业培训为突破口，狠抓教师队伍建设，确立了“立足校情谋发展，深化教研求质量”的总体奋斗目标。
本期我校以“教研兴校，科研强校”为宗旨，以强师兴校为根本，深入开展了教研教改和校本培训活动，坚持发展抓质量、改革抓教研、和谐抓民主、保证抓管理，紧紧围绕“夯实办学基础，提高办学质量”的中心工作，加强教学常规管理；规范教育科研工作；增强校本培训和校本教研的实用性和针对性，提高教师的职业道德水平和专业化发展能力；狠抓教师队伍建设，大力推进教育创新，稳步开展基础教育课程改革，积极加强未成年人思想道德建设，全面推进素质教育，努力改善办学条件，加强教育信息化，促进教育现代化，各项工作均有了新的起色。
（二）坚持以人为本，狠抓德育工作。
一是加强德育队伍建设，构建德育工作网络。我校把德育工作与学校其他工作紧密结合、强化渗透，密切联系社会、家庭，加强德育队伍建设，不断开拓德育新思路，以德为先，办服务型教育，以人为本，育服务型人才。形成了全员育人的“大德育”体系，学校不但成立了以校长为组长的德育工作领导小组，而且还配套组建了德育科研工作、心理健康教育工作、学生日常管理工作等多个工作小组。把校级领导、中层干部、党团负责人、教研组长、班主任、政治教师等力量整合于领导小组中，并明确内部成员分工，使他们人人有事、有权、有责。讨论制定了《党原中学德育工作实施纲要》，《中学生礼仪常规》等各项德育工作制度及规范共180多条。现在，我校德育工作在网络构建上已经基本形成了“两轨并行”、“三方参与”的格局。“两轨并行”指的是“校长—教导处--班主任--学生--家长”的管理链和“党支部--工会----团支部--社会德育基地”的教育链的有机配合；“三方参与”指的是学校、家庭和社会三方的齐抓共管。学校每年还根据新的情况适度调整领导小组的成员并予以公示，使他们在接受工作考验时又接受全体师生的监督，从而使整个小组的领导力和战斗力得到了不断增强。同时，也十分重视德育基础力量和一线管理队伍的建设。尤其是加强了“三支队伍”建设：即在过程管理中始终紧紧依靠并不断强化班主任队伍、学生干部队伍和公寓楼管理队伍的力量和作用。
二是注重师德建设，突出人本管理。师德师风建设是我校德育工作的永恒主题，我校确立了“全员育人、全程育人、面向全体、全面发展”的德育工作思路。全面实施了“内铸师魂、外塑师表、精练师能”的师德活动计划，坚持组织全体教职员工深入学习江总书记《关于教育问题的谈话》精神，深刻领会“三个代表”的实质内涵，认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，还组织学习了《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《教育法》、《教师法》等一系列与教育教学相关的法律法规。让全体教师以正确的世界观、人生观和价值观规范自己的言行。为了深入贯彻市教育局和县教育局开展的“感动平凉教育”和“讲奉献、求实效、创和谐、促发展”为主题的师德师风教育活动，学校举行了“我们今天应该怎样当教师”演讲比赛，组织教师参加各种培训学习，开辟了教师学习提高的第二课堂。要求教师坚持以人为本，倡导科学、民主的管理方法，坚持把指导学生“学会做人”放在首位，重视过程管理与目标管理相结合，全面关心学生，促进学生素质的整体提高。建立健全了师德建设制度，通过师德师风大讨论、师德标兵评选、师德学习笔记展评等活动，在广大教职员工中，形成了“辛苦我一个，培育一代人”的思想共识和育人氛围。
三是发挥活动育人功能，打造和谐文明校园。学校结合校园文化艺术活动及弘扬和培育民族精神月活动，把活动育人贯穿到了学校工作的始终，在坚持开展国情、校史教育的同时，深入开展了安全教育、心理健康教育、法制教育、礼仪常规教育系列活动，举行了百科知识竞赛、诗歌朗诵。利用每周一次的升旗仪式这一集体性活动对学生进行了生动的思想政治教育，通过出旗、升旗、唱国歌、呼号、国旗下致词等形式教育感染学生，净化了学生心灵，提高了思想认识，增强了责任感及使命感。成立了学生会，开展了“校园之星”评比宣传等活动。同时，充分利用宣传窗、黑板报和广播站等多种媒体，对学生进行文明礼仪宣传，引导学生自觉遵守各项行为规范，“管好自己的嘴，不随地吐痰、不出口成‘脏’；管好自己的手，不乱扔垃圾、不损坏公物，不偷盗；管好自己的腿，不乱踏进绿化地”。自觉养成珍惜自己、关爱他人、维护社会的良好习惯。积极进行了“八荣八耻”大讨论，开创了教书育人、管理育人、服务育人、活动育人、环境育人的生动局面，使《德育工作规划》落到了实处。各类活动的开展，很好地发挥了活动育人的功能，丰富了校园生活，提高了文化品位，初步打造了一个全新的和谐文明校园。
四是继续推行校务公开，规范学校办学行为。我校重大决策做到了公开、透明，保证了教育决策的科学化、民主化和规范化。充分发挥教代会的职能，设立意见箱，校务公开栏，积极听取各方意见，接受群众监督。规范收费行为，设立了收费公示栏，公开了监督电话，把学校收费工作置于全体教职工和社会群众监督之下，严格执行收支“两条线”。同时开展了“放心在学校，安心在课堂”活动，对学困生实行了“结队帮扶”。“两免一补”工作中，学校也操作规范，使我校的办学形象得到了进一步的净化和提升。
五是强化德育科研工作，坚持德育理念创新。我校德育工作既做到了“反复抓、抓反复”，又力求抓活、抓新、抓深。在正确把握“继承中创新”和“创新中继承”关系的基础上。我校确立了“以德育科研兴德育队伍、促理念创新、求德育实效”的工作思路。设立了德育科研小组，成立了德育科研工作领导小组，确立了德育科研课题，并分别组建了课题研究组，深入开展课题研究活动，“农村初中留守儿童管理教育研究”课题已在深入开展之中。此外我们还坚持德育工作例会制度，每个月至少召开一次班主任会议，每学期至少举办一次校内德育工作经验交流会，每学年至少开展一次德育论文评比活动并选编结集。通过这些活动，使我校德育工作理念得到了不断创新，德育科研工作取得了阶段性成果，现在已经基本形成了具有我校特色并适应形势发展的德育工作新思路。
（三）强化内部管理，稳步提升质量
一是转变班子管理模式 发挥班子龙头作用。为了尽快摆脱质量困境，进一步适应新课程改革和素质教育的要求，我校着眼于发展，立足于校情，致力于管理，坚持发展抓质量、改革抓教研、和谐抓民主、保证抓管理，及时调整管理思路，创新管理方法，提高管理效益。为此，我校特别注重领导班子内部管理，改变了传统管理模式，实行“分工负责制”及“包级负责制”，强调“分工不分家”、“分职不分责”，一切以学校整体工作为准，各司其职又团结协作，有效推进了各项工作的开展。以“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人”的标准要求每一位班子成员，以率先垂范的精神、严以律己的态度、跻身群众的作风不断审视班子工作，努力实现了领导班子工作作风转变；为了切实提高班子管理能力，通过走出去请进来活动为班子加油、充电，以创新作为教学管理改革的切入点，批判继承先进管理经验和做法，在忧患中生存，在创新中发展，努力实现了领导班子教学管理思想的转变，发挥了班子的集体智慧，突出人本管理。班子成员将尊重指导人、关怀培养人、教学激励人作为管理的第一要素，严以律己，求真务实，真抓实干，尽职尽责。每名班子成员都以主管好学校一个方面的工作、包好一个年级、抓好一个教研组、做好一周的常规管理、教好一门课程的实际行动和工作业绩来带动全体教职工。六名班子成员全都担任重要科目的教学，其中有五人担任初三级教学工作。平日他们充分发扬吃苦奉献精神，经常深入第一线查纠整改，坚定地为教职工撑腰打气。午饭、晚自习时段，班子成员全部巡回进行检查并深入教室组织学生，大大减轻了班主任、科任教师的工作量，很好地发挥了龙头带动和辐射作用。
二是强化教师管理 优化师资队伍。在工作作风方面，学校进一步加大了对教师队伍的管理检查监督力度，以努力创建名师教育群体为目标，狠抓了教师队伍工作作风的转变，把整章建制、规范管理、寻找差距、查处问题、树立标兵、典型引领等重点工作放在了师资队伍建设的首位，在学习教育的基础上，对工作中暴露出的问题，引导教师深入调查，刨根究底，在学中改，在改中学，通过结队帮扶、群众监督、批评与自我批评等多种形式，努力实现了教师工作作风的转变。在师资队伍优化配置方面，我校特别重视教师培训工作，透彻掌握每个教职工的基本情况，在课程分担上避其所短，用其所长，赋予教师专业自主权，同时注意老中青搭配，以老带新，以新促老，优化了师资配置，并与科任教师逐人签订了质量目标责任书，使之教有目标、赶有方向，收效明显。对新分配和新调入人员，提出了“一年看起步，二年看发展，三年看成效”的总体要求。为促使其尽快上轨，开学初便召开了新教师培训会，组织学习了相关教育政策法规及学校的规章制度，提出了明确的工作要求与努力方向，之后开展了“新教师课程验收”、“1+1助教帮带”、“新教师汇报课”等系列活动，面对面地反馈评议，谈其弱点，帮其改进。全体教职员都能够不断加强自我修养，努力磨练道德意志，用良好的师表形象教育学生做人，用高超的艺术教育学生做人，真正做到爱祖国献身教育、爱学生热衷教育、爱教育无私奉献，爱自己身正为范，从自身做起，从全局出发，以崭新的形象面对学生，以高尚的灵魂服务学生，初步实现了我校师资队伍的优化配置。
三是狠抓整章建制，创新管理机制。为了强化学校管理，实现“依法治校，从严治校”，我校认真贯彻执行“一纲四法”和上级文件精神，坚持“理事在制，管事在人，重在实用，提高效果”的原则，狠抓了整章建制。先后制定出台了《党原中学教学常规管理暂行规定》、《党原中学特定时段安全管理暂行规定》、《党原中学校本教研制度》等规章制度七项一百四十八条细则，修订完善了《党原中学教育教学奖惩办法》、《教职工年度考核办法》及《党原中学安全管理制度》等规章制度四项，编写了《党原中学工作手册》及《党原中学学生管理手则》，使制度建设更趋规范化，逐步形成了“思想教育为主导，常规教学为基础，质量目标为核心，规章制度做保证”的教学管理体系和“职责为基础，质量为核心，考核为依据，奖惩为动力”的绩效挂钩管理办法，使学校各项工作有章可依，有规可循，下大力气解决了以言代法、感情用事的问题，为教学工作的开展提供了良好的制度保障。为了使学校的各项管理工作落到实处，学校创新了管理机制，组建了党原中学学生会，制定了《党原中学学生会章程》，充分发挥了年级组在管理中的协调作用，制定了《党原中学年级组长工作职责》，及时有效的提高了管理的针对性和实效性，使各项管理工作目标明确，责任到人。
四是深化内部管理，提高管理效益。在教学管理方面，我校通过“两志三册一档”全面加强教学管理，要求班子成员坚持“两查三深入”，认真实施全程监控、全程参与的管理模式，及时了解教学情况，督导教学工作。教导处从教学计划的制定、教案的备写等八个环节逐项进行检查、考核、记载、评价、反馈、交流，并建立了教师教学工作档案，强化了质量形成过程的管理，从而使教学工作开展得有条不紊、井然有序。本学期以来，已进行全面的教学工作检查4次、质量分析研讨3次、教案作业展评1次，使教职工比工作，比质量，争先创优，一心扑在了教学上。为努力提高课堂教学效益，教导处还制定了《课堂教学评估方案》，进行了为期六周、全员参与的课堂教学评估活动。并由校长、副校长、初三级包级领导对初三科任教师的课堂教学进行了为期两周的督查整改，对查找出来的28条问题，及时进行了反馈，对不合格课制定了强行优化措施。结合我县开展的课堂教学讲赛，我校还积极开展了优质录像课讲赛活动，鼓励全员参与，最终有10名教师的录像课在学校初评中获胜，拟于近期上报参加全县录像课评比。这几项活动的开展，有效遏制了“课内损失课外补”的弊病，创新了教学模式，优化了教学结构，提高了课堂效益，夯实了质量基础。
在学生管理方面，学校继续推行了包级领导整体管理、年级组长统筹协调、班主任具体实施、职工人人参与、家长校外监督的学生管理机制，构建了学校领导——年级组长——班主任（科任）——学生会――班干部逐级管理体系，加强了思想教育，细化了管理措施，严格了管理考核，全面实施了绩效挂钩考核机制，培养了良好习惯，促进了全面发展。研究制定了“日考核，周通报，月奖励”的班级工作评价方案。这个方案着眼常规，侧重过程，尊重事实，很具体，易操作；考核结果既与报酬直接挂钩又与评先紧密相连，极大地调动了班主任工作的积极性与主动性。班主任都能够勤跟严管，适时引导，涌现出了日常性工作持之以恒、临时性工作雷厉风行、阶段性工作求真务实的工作局面，尤其是加强了学生干部的培养和使用，充分发挥了他们的模范带头作用。初步实现了我校“以管促学，以学促管”的良好学习氛围 。
五是继续加强安全管理，优化美化育人环境。我校把安全工作贯穿于学校工作的全过程，将安全教育制度化，认真实行每周例会制，每周督查制，学期总结制，学年完善和巩固制。落实了安全管理责任，完善了学校重大安全事故逐级上报制度，建立了学校安全事故台帐，健全了安全责任事故追究制度 。坚持“教育在先，防范为主”的原则，安全教育常抓不懈，安全隐患及时消除，安全责任狠抓落实，安全制度建立健全，成立了安全工作小组、签订了安全工作责任书、狠抓了安全常规管理，加强领导，靠实责任，定时检查，适时整改，狠抓落实，严格防范，实行了学生公寓楼夜间值班制度，教学楼课间巡查值班制度，晚自习坐班签到制度，课间安全责任交接制度。设立了专项检查登记册4类，制作了5面安全工作宣传牌，书写了安全警示标语5条，长期悬挂张贴了安全工作宣传条幅3条，使安全工作警钟长鸣，时时、事事、处处有人抓，消除了诸多安全隐患，树立了“以人为本，珍爱生活，发展至上，安全第一”的观念，做到了责任落实，管理严格、标本兼治、全面监管、重点防控。
在校园绿化美化及危房改造方面。学校投资4000多元栽植了柏树、雪松等常青树，同时投资五万多元翻修了3幢教室、1幢职工宿舍，彻底消除了危房，并更换了十三座教室的门窗，粉刷了墙壁。使学校布局合理，绿化美化到位，为师生创设了安身、学习的好场所，优化美化了育人环境。
（四）主抓校本教研，更新管理方式。
一是建立健全校本教研制度，提高认识，创设校本氛围。 学校立足于我校教研实际，加强对校本教研过程的指导和管理，进一步建立健全了我校校本教研管理制度和激励机制，成立我校校本教研领导小组，实行行政领导包教研组和校本教研三级管理制度（即教师自身管理，教研组管理和学校统一管理），并指定专人搜集整理，建立了教师校本教研档案库，编订了《党原中学新课改研讨手册》、《党原中学新课改教案》。为教师创设在实践中学习，在学习中提高，在提高中创新的良好校本教研氛围。全体教职员工都树立了正确的校本教研观念，提高了认识，统一了思想，把校本教研作为自身专业成长的切入点，把自身行为都统一学习、工作和研究上来，并积极开展了读书自悟活动，根据自身实际结合学校计划，采取了自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主完善的方法来提高自己，形成了我校“敬业爱生，严谨治学”的良好教研氛围。
二是深入开展校本教研活动，提高教师专业成长水平。本学年，我校把校本教研活动作为提高质量的切入点，一方面由学校统一组织、校长亲自主持校本培训6次，编辑整理《心灵的火花，思想的导航》新课程理念集，有效的提高了教职工对新课改的认识。另一方面以教研组为单位组织深入开展教学研讨、案例评析、经验交流等多种形式的教研活动。教导处把校本教研活动作为重点工作来抓，精心组织开展了教研组“三个一”（即：教研组每周至少组织一次集中培训学习活动，每期至少组织一次走出请进活动，每学年至少组织一次家校联系活动）和教师自身“七个一” （即教师每课有一个教学反思，每周向教研组提供一个教学中遇到的值得探讨的问题，每月向学校提供一个典型个案，每学期上一节校级研讨课，每学期完成一篇有价值的教学论文或经验总结，每学期编制一份试卷，制作一个课件）教研活动。藉此引导每位教师重新调整了自己的教育教学座标，把研究学生、研究教材、研究教法学法作为提高质量的切入点，依纲备课，守本教学，同时有的放矢地改革教学观念和方法，以教研促教改，以教改促质量，实现了新的教学整合。在全校集体开展“优秀论文、教学案例评选”、“教案展评”、“课堂教学评估”活动的基础上，各教研组又都扎实开展了教案查阅审批、办黑板报、组内外听评课、主题教研活动等常规性工作。这些教研活动都重实效，有内容，重落实，有记载，有效促进了学科教学质量的提高。通过组织教师参加理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、教学咨询、教学指导、说课听课评课、教学观摩、教坛新秀上示范课活动等形式多样的教研活动，提高了教师的专业水平和业务能力。
三是强化教育监督，更新教育理念。教导处坚持从学生中来，到学生中去工作原则，倾听了学生呼声，了解了学生情况，及时帮助教师调整教学思路，更新教育理念，对学生的综合素质评定工作经常进行复查审核，力求准确、客观无误，并对教师的教学行为进行监督、考核，对不符合新课改要求的思想和行为限期作了整改。全体教职员工都把学生综合素质评定工作作为转变教育理念的主阵地，以新课改的思想来审视自己的工作，在教学中严格实行“人本管理”，急学生之所急，想学生之所想，转变了自身行为，调整了教学坐标，改革了评价机制，树立了正确的教育理念。
四是实行全程管理，转变教学基点。教学过程管理是提高质量的关键环节，为此，学校在教学管理中更新了管理理念，改变了传统的宏观监控管理模式，实行微观全程参与的管理新机制，学校对教研活动作了明确要求，学校领导年内听课60节以上，检查学生作业不少于3000本，检查教案不少于10次，征求学生意见不少于300人次，年级组长、教研组长听课不少于20节，组织各类教研活动不少于30次，科任教师互相听课、评课每学期不少于10次。学校领导、教研组长、年级组长坚持深入课堂听课，准确了解教师的教学情况，掌握了第一手材料，做到管理心中有数，管理深入课堂，增强了管理工作的针对性。教导处在继续抓好备课、上课、辅导、作业批改、成绩评定、质量分析、考勤、考核八项常规工作的检查与记载的基础上，把教案审批的基点放在知识的整合、传输和师生互动实录上，强化了对质量形成过程的监控和管理。加强了教学常规工作的检查，把评课的基点放在了改进教学方法，拓展学生思维，培养学生自主、合作、探究的能力，提高课堂教学效益上来，立足于校情，着眼于发展，以全新的管理理念带动了我校课堂教学方式的转变，以教学方式的创新促进了教学效益的提高。全体教师都树立了“优化质量形成过程，向45 分钟要质量”的全新质量意识。突出了学生的主体地位，在教学中着重培养了学生自主、探究、合作学习的精神，尊重学生的意愿，让他们当学习的主人，让课堂教学的基点转变到“学生要什么，我们教什么”上来，切实改变了我校课堂教学方式。初步展现了我校课堂教学极力向新课改靠近的良好势头。
四、存在问题：
1.学校在教研形式的创新上指导力度不够，在科任教师的培训提高上形式单一，注重了个体，忽视了整体，激励力度不深，致使教师缺乏主动探索的精神、相互学习的精神、争相赶超的精神、忘我奉献的精神。
2.部分教师的工作作风浮躁、不扎实，骄傲自满，仅满足于教学常规，不力求创新。我校连续八年教育教学质量稳居全县前列，致使大部分教师满足于工作现状，不能做到居安思危，不能或不愿深入研究新教材，新教法，不能积极参与教研教改，凭经验教学的居多，不思进取，不求学习，致使一部分教师在上学年统考中个人单科成绩处于全县后列。
3、部分教师自身的学习提高不够深入扎实，教学理念较为落后。尽管学校在校本教研方面下大力气，化大功夫，但仍有一部分教师不能做到积极投身于学习提高，教研教改中，对新课改下教师不学习就会落后的形势认识不清，致使学习被动，参与意识不浓，面对新教材缺乏整合知识、挖掘教材、创新教法的能力。课堂教学中，学法指导、能力培养、思维训练体现不够明显，教师的过分讲解和学生的被动接受模式仍占主导位置，多数教师对现行教材理解掌握不够，缺乏研究探索精神和创新精神，导致课堂教学效益不高。
4、英语学科教学成绩低下严重制约我校质量提高。究其原因，主要在于：英语教师专业对口率低下，岗位胜任率低，英语教师的专业水平参差不齐，缺乏学科带头人；小学阶段对英语科教学不重视，致使学生对英语课的学习兴趣减退；部分英语教师对新课程、新教材缺乏深入研究和钻研，没有吃透教材，教学深度和广度不够，质量意识不浓，工作作风浮躁，不扎实，不能因材施教，教学中学生的能力培养和兴趣激发尤为欠缺。
5、教师队伍中骨干缺乏，不能满足课改需求。尽管我校教师队伍庞大，但教师队伍青黄不接，教学中坚力量匮乏，结构不尽合理，教师的整体素质不能适应新课改需求。表现在工作中就是教师对新教材一片茫然，不知所措，仍采取的是传统程式化教学模式，严重制约了我校质量发展，加之教师流动较大且出现教学中坚力量逐年下降趋势。尽管近几年不断补充师资力量，但补充的大部分年轻教师工作起步较慢，不能适应我校教育发展需求。
6、教研教改模式陈旧，针对性不强，现行的校本教研活动仍在低层面、低水平上进行，教研活动形式单一，与教学实际联系不紧密，对教学的指导性不强。尽管学校花大力气狠抓教研教改，但缺乏教研教改的引领者。虽然，各教研组都作了不同程度的尝试，但在实施的过程中缺乏知识储备，收效不大。
7、教师教学观念的转变还远不能紧随时代发展的步伐，还未完全冲出传统教学的圈子，对信息化建设在现代教学中的作用认识不足，在如何将信息化引入课堂教学方面未探索出新颖、有效的路子。
五、今后努力方向：
1、进一步更新理念，改变作风，强化管理，狠抓落实，确保各项工作任务再上新台阶。坚定“困难中求生存，逆境中求发展”的信心，坚持以人为本的管理理念，以优化管理为抓手，创新教育模式为主线，凝聚发展合力，创设发展氛围。
2、深化学校德育工作，切实抓紧抓好未成年人思想道德建设工作。以师德建设为突破口，狠抓教师队伍建设，致力于教师作风转变，加大校本培训力度，提高培训的针对性，创建学习型、研究型教师群体。
3、以人为本，深化管理，以提升办学水平为主阵地，创建平安、和谐校园。探索并完善新的教育教学管理方式和考核评价机制，促使基础教育质量稳步上升。
4、抓教研，促教改，深化新课程改革。以开展校本教研为切入点，促进教师专业成长，以改变课堂教学方式为着眼点，努力提高课堂教学效益。
二00七年十月二十四日
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